什么是幸福？每个人心中对幸福都有不同的解释。其实，我觉得属于自己的才叫做幸福，我的幸福就来源于我的孩子们和我的课堂。

在我上大学还是一名学生的时候，聆听了一个近万人的讲座，他幽默地讲演深深地吸引着我，他的教育教学理念和班级管理方法给我留下了深刻的印象，以至于在若干年以后，当我成为了一名教师，他也潜移默化地影响着我的教育教学工作，这个人就是当代著名教育家——魏书生。其中我最欣赏的就是其班级管理的人性化、自主化、特色化，无论从指导思想到管理措施，再到工作细节，都完美地展现了他独具一格的工作作风和人格力量。每次读到他的书都会从中有所收获，不同的阶段也会有不一样的体会，这是一直以来影响着我的一个人。

如果把这样一位教育家比作我的启蒙老师的话，那么我现在工作的学校，以及学校的领导和同事们可以说是我成长道路上让我走得更远的引路人，我很庆幸来到这样一所学校：集智的文化、个性化的教学理念、融洽和谐的氛围，让我在工作中感到很惬意，不断地积累着教学中的点滴经验。学校在语文方面课改的成功，让我在语文教学上有着新的体会和领悟，而海量阅读也转变了我在以往语文教学上的观念。我很迷恋，同时也很享受这样的课堂，在我们的课堂上没有花哨的开场，有的是简洁快速的课堂用语；没有老师和学生逐字逐句的分析、体会，有的是大量的阅读；没有繁琐的板书，有的是条理清晰的思维导图。在这样的语文课堂中，孩子们大量、高效地阅读着，积极地参与着，每堂课收获的不仅是知识，还有满满的自信和积极乐观的态度。

有了一直以来学习的榜样和学校这样一个强有力的后盾，结合我自己的教育教学理念，适应语文课程改革的步伐，我首先转变了观念：

在课堂中，我努力营造轻松的课堂氛围，学生以读为主，充分体现学生的主体性，并通过小组合作交流验收学习成果，学生既要在高效快速的课堂上大量阅读，还要懂得如何在小组合作中完成学习任务。

在评价学生时，不仅仅是关注学生学习的结果，而是更多地关注学生在学习活动中所表现出来的情感态度，心中多一把衡量的尺子，用心去倾听孩子的声音，用心去感受每一个孩子的点滴进步，充分肯定每一名学生，让美丽的小花开在每一个孩子的心里。

慢慢的我发现，当你换一个角度去欣赏每一个孩子的时候，他们身上的闪光点会越发明亮，而自己也会享受其中。

其次，我改变了班级的管理模式：

一、班级管理，人人参与

魏书生在日常班级管理中制定了详细周密的班级管理制度，对班

级的学习、纪律、一日常规等方面按照以人定岗的方式把任务细分给了每一个人，我在管理中也借鉴了他的方法，把各方面的工作尽量分配给学生，我主要起到检查和验收的作用。尤其发现有些同学早晨到校时间特别早，不能主动学习和读书，我采取了轮换制小班长，既起到了监督的作用，还让学生充分地利用了早晨的学习时间。

这种方法我也同时沿用到了晨读中，孩子们争先恐后的要做晨读小班长，营造了良好的晨读氛围。

二、 读书比赛，积极参与

我们的每一个班级都是一个小型的图书馆，学校给我们提供了大

量的图书，但是开始孩子们的阅读兴趣却不够浓厚，对于科普类孩子都比较喜欢读的书，很多孩子能主动阅读，但是对于有些比较长的叙事的故事书大部分孩子都不能主动阅读。为了调动孩子们的阅读兴趣，在班级中营造积极地读书氛围，在征求了孩子们的意见后，我们开展了“读书小明星”的活动，以章节为单位完成读书笔记，完成的同学能得到班级的明星贴纸，并且高高地贴到班级的评比栏中，调动大家读书的积极性。经过这样的小活动，很多孩子都能自觉地读书，并且读书的过程中积累了好词、好句，也为写作打下了基础，同时也锻炼了孩子们的毅力。孩子们在读书的时候我也会参与其中，这样会让孩子们体会到师生之间的平等，也会让班级中形成良好的学习氛围。

以孩子们喜欢的各种活动丰富他们的课余时间，从而起到了自我管理的作用，孩子们在小小的竞争中还养成了爱读书的好习惯，看到好学的孩子们我也觉得很有成就感。

接着，我改变了课堂教学模式：

我希望在我的课堂上孩子们能高效、轻松的学习，我觉得对于孩子们来说这是一种幸福。结合学校的语文课程改革，删减掉了繁琐的课文分析，采用的是高效、快速的海量阅读方法，每一位学生还学习了大脑思维导图这一思维工具，并能灵活运用于学习中。

一年级的时候课堂上我主要培养学生找文章中的关键词，并在思维导图的帮助下理解、记忆文章，根据问题找出关键词是课堂教学中的重点，也是难点，培养学生准确地找出问题的关键词是一个漫长的过程，要抱着一种“静待花开”的心态，同时，这也是绘制思维导图的前提。二年级的时候，大部分学生已经能很熟练地找出文中的关键词，这时的训练重点就是使学生掌握自己绘制思维导图。

在课堂上这样训练孩子们，慢慢地我发现孩子们有了很大的变化，记忆文章更加准确、快速了，这种找关键词的方法孩子们还应用到了数学的学习中，有利于分析、解决问题，而很多同学还能在生活中灵活的运用思维导图。

我经常和孩子们说：“我们就像是勤劳的农民伯伯，春天你播种什么，秋天定将收获什么，你的付出收获的必然是累累的果实。”魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育的对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。”我很喜欢这句话，并且也觉得自己是幸福的，这种幸福是深深埋藏在心里的，我希望我的幸福也能感染我的学生，我们一起成长。