关于召开“微课程教学法实验联盟”联席会议

暨第二次微课程教学法专项培训会的通知

微课程教学法实验联盟成员单位及非联盟单位的各教科院、教发中心、教研室、学校：

微课程教学法实验联盟成立近一周年来，通过“联席会议”、专项培训、现场汇课，在提升教师指导学生自主学习，创意跨学科、真实性、实践性、创造性的微项目学习等方面取得了长足的进步，尤其在第六届微课程教学法暨数字化创新教学观摩会上，“联盟”成员单位的教师为来自全国各地的观摩教师奉献了一场教师设计、指导、组织，学生自主学习、协作学习、探究学习，实现核心素养发展和“新课标”落地的教学盛宴，也为生成式人工智能（AIGC）助力教师设计、助力学生拓展学习视野开辟了一条希望之路。

为进一步贯彻落实党的二十大精神和全国教育大会精神，聚焦《基础教育课程教学改革深化行动方案》，扩展“践行新课标”的实验成果，加大促进教学方式和学习方式变革，拓展生成式人工智能助力教学研究与实践的深度和广度，促进数字时代的教学创新，把“新课标”的理念与要求转变成为更多教师的前瞻、创新的自觉行动，以教师之强支撑教育之强，兹定于2024年7月16日至7月21日召开微课程教学法实验联盟“联席会议”暨第二次微课程教学法专项培训会。

为了扩大分享微课程教学法成功经验和将生成式人工智能应用于教学实践的积极成果的力度，本届微课程教学法专项培训同时接纳“联盟”单位以外的中小学校教师参加培训。

请“联盟”成员单位，以及非“联盟”学校，积极组织好参会工作。具体事项如下：

一、会议主题

1.微课程教学法实验联盟校长（工作室主持人）联席会议；

2.微课程教学法“做中学”专项培训（含生成式人工智能应用）；

二、组织单位

1.主办单位：

中国智慧工程研究会（教育部主管）教育科研与教师发展专业委员会

2.承办单位：北京中育研培教育科技院

三、出席对象

联盟成员校（工作室）的领导和老师；以及有意向走在践行“新课标”前列，有运用生成式人工智能（AIGC）促进教师发展和指导学生发展意向的非“联盟”学校的领导与教师。

四、会议时间与地点

1.会议时间

7月16日至7月21日（16日全天报到）；

7月17日-7月20日微课程教学法实验联盟联席会议与微课程教学法“做中学”专项培训； 

7月21日离会。

2.会议地点

内蒙古自治区呼伦贝尔市，具体地点待定。

五、报名事项

1.填写参会回执（详见附件2），截止日为6月20日；

2.缴纳会务费；

3.联盟成员单位报名由召集人单位苏州工业园区第二实验小学负责，联系人：梁文洁（副校长）；

4.非联盟学校报名由中育研培负责，统一报名方式：

联系人：任鸿博（院长）

手机/微信报名：13910311444

网站报名：www.zyypedu.cn

电话报名：010-88481456

咨询服务：13269164555/18513406777

金陵，微课程教学法创始人，中国大学MOOC《微课程教学法》课程开发负责人，北京大学国培项目《翻转课堂教学法》MOOC课程“课堂教学创新”的授课嘉宾，《中国信息技术教育》专家指导委员会成员、特约撰稿人，江苏省教育学会现代教育技术专业委员会副理事长，苏州电教馆原任馆长。在任期间，致力于推广新技术，研究信息技术与课程整合，培养信息化教学骨干力量；退休之后，潜心研究翻转课堂，创立本土创新的微课程教学法，用课程理论指导课程的微观组织，培养了一大批创造教学奇迹的优秀教师，遍布全国各地。著有《翻转课堂与微课程教学法》（北师大出版社，2015年，列为2016年度“影响教师的100本书”）和《新体系：微课程教学法》（北师大出版社，2020年，列入“2021教师暑假生活阅读书单”）

微课程教学法是由金陵创始人经过多年研究和实践形成的一种适应信息时代的教学理论与方法。它起源于对翻转课堂的研究和创新，并结合了信息技术的微观组织教学实践。

下面将详细分析金陵微课程教学法的各个侧面，以全面了解其理论基础和实践应用：

1.起源与发展

翻转课堂：金陵微课程教学法的理论基础来源于翻转课堂，一种颠覆传统教学模式，将学习主动权交给学生的教育方法。

本土化实践：金陵在翻转课堂的基础上进行本土化改造，使之更适应中国教育环境和学生特点，从而形成了具有中国特色的微课程教学法。

2.理论框架

教学要素：微课程教学法注重教学要素的微观组织，利用信息科技等现代教学手段提高教学效率。

课程理论：该教学法借鉴了课程理论的精华，强调课程内容在教学过程中的合理安排和科学组织。

3.核心元素

微课程设计：在微课程教学法中，教师需要设计短小精悍的课程单元，即“微课”，来满足快速学习和碎片化学习的需求。

自主学习：该方法鼓励学生通过自主学习任务单的形式进行自我学习，培养独立解决问题的能力。

4.技术应用

信息科技：微课程教学法融合了先进的信息科技，如MOOCs、多媒体教学资源等，以促进教学互动和资源共享。

教学平台：借助各类在线教学平台，实现教学内容的高效传递和学习数据的实时反馈。

5.教学实施

教师角色转变：教师由传统的知识传授者转变为学习引导者和问题解决者。

学生主动学习：学生在教学过程中扮演更加积极的角色，通过自主探索和合作学习等方式获得知识。

6.教学效果

提升学习积极性：微课程教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。

强化知识掌握：由于课程内容针对性强和形象生动的呈现方式，有助于学生更好地理解和掌握知识点。

此外，为了进一步深化理解，不妨考虑以下两点：

金陵微课程教学法是面向现代教育需要而提出的一种创新教学模式。其重点在于利用信息技术，精心设计微型课程，以提高教学效率和学习主动性。对于教育工作者来说，深入了解并合理运用这一教学法，有望在提升学生学习品质和成绩的同时，培养他们的自主学习能力和创新思维。