由北京市亦庄实验小学牛献礼专家给我们分享《突出数学本质  培养数学素养》--以自然数的认识和运算为例进行讲解。让我们明白学生计算错误时，我们教师要反思我们的教学行为，老师只讲算法与结论，没有注重探究知识过程，学生机械记着计算法则，能计算，但没有真正理解每一步计算的含义，看上去学生懂了，能正确解答相应的常规性问题，没有达到真正的理解，学生是浅表性的学习，碎片的学习，没有理解知识的本质和内涵，只是满足于数学知识与技能的简单积累，没有将知识联系起来，建立整体认知框架。

听了这堂讲座，教师们明白了，以前每次探究计算新知都让学生参与了摆小棒、或画图等活动，为什么有的学生还是不理解算理。原来是我们认为活动本身等同于理解算理，然而却不是这样的。而是要让学生对“为什么”这样操作，操作的每一步可以理解算式中的哪一步的思考才是算理。我们不能简单的认为学生参与了活动，就能学会数学，因为我们的儿童完全不知道他们在做啥，只是执行老师分配任务。所以要让学生深度理解知识，就要明白知识之间关系，构建起知识网才是真正的理解。在活动中要借助直观模型知道计算结果，这种操作是一种“算法”，借助模型让活动与列式结合起来才能理解算理。

小学数学知识很多都与生活实际相关，数学教师要对数学广角中的内容进行积极的探索，弄清楚其中的教材编排意图，确定好教学的内容及目标，不断地探索教学方式，结合好生活实际对教学中的内容进行安排，利用好课上时间，合理运用情境创设增加小学生对数学学习的兴趣，将生活中的事情与数学广角中的内容结合起来，以做到学生数学应用能力的有效提高，

在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应重视使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念，从而培养推理能力。

小金县美兴小学集中组织全体数学教师收看讲座。要求教师做好笔记。

小金县沃日小学全体数学教师收看讲座。并且还作了线下交流，有的教师还写了了观后感。做到线上培训，线下研讨。

教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这次线上研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。

学生是课堂的主体，整堂课的设计是要围绕学生来进行的，作为老师就应该了解学生的知识掌握情况，找准知识生长点，根据学生实际情况来选用合适的教学方法。课堂的好坏不是只看表面，要透过现象看本质，关注学生学习的效果。

在交流探讨中，王玉蓉老师以正在教学的内容，结合今天线上研讨知识，对教学中存在的困惑，找到了很容易突破了“十个一”和“一个十”这一难点。

廖鸿桂老师深有感触的说，听这样的讲座，相当于在教我们学习教材教法，以“万以内数的认识”“拐弯数”的难点突破这些知识点，体现了“十进制”思想，让算理和教材教法有机结合，很容易理解，解决了教学中的不足。

通过这次研修，在大家头脑中转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，进一步关注学生的主体地位，以实现学生的核心素养发展和教学成绩为教学目标。

小金县城关二小收看讲座

宅垄镇小学认真组织全体数学老师收看。

全体数学教师积极收看，用心汲取经验，同时结合自己的教学进行反思。大家纷纷表示，将取长补短，积极落实，通过这次讲座中学到的知识融入到今后的课堂中，让同学们在课堂中学的轻松、有效。为乡村教育努力。

小金夹金山红军小学收看。

达维镇夹金山红军小学的数学老师也利用周五下午的时间一起坐在一起观看学习，课后也进行了相互交流心得体会！

听完讲座，何功萍老师分享他的心得体会：通过本次的听课学习，感受很多。首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

听了三堂讲座，专家们都把案例与理论相结合，老师们平常在教学中如何运用理论知识指导教学方法得到了新的启发。进一步认识到小学数学广角每一册教材编排的教学目标和内涵。疫情无情，人间有爱，名师助力阿坝高原，希望优质的教育弥漫在整个高原的空气中。愿蓝天下的每个孩子都能享受到优质的教育。培训有终点，学习无止境。静静期待下一次的活动。

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