我写了多年博客，常常会记录我与学生之间点点滴滴的故事，从这些故事中，您也许能读懂一个老教师的教育理念。

       今天讲评学生的测验卷，我成功地做了回助教。

       讲到第一篇阅读题时，我问了下：“这篇阅读全对的同学请举手？”

       大约三四个同学举手，都是平时语文成绩拔尖的，说实话，这两三个同学的语文成绩也不是我教出来的。

       咦，嘉颖同学也全对啊，可真不容易。一个颇为认真的中等成绩的小女孩。

       我来了劲儿，请了腼腆的嘉颖。她很自信地走上讲台，用实物展台开始像模像样地讲了起来。

       还挺好，她不仅讲答案，更讲自己答题时是怎么思考的，孩子们就缺这个。

       我注意到下面有几个小男生并不买账，嘴里嘀咕着。

     “我是助教，你们要认真听嘉颖教授讲课。”

     “助教？”那几个男生一脸的诧异。

    “对，就是协助老师上课的人。”

    “那何老师就是您的助教。”小郑口无遮拦。

       嘿，反应好快，我笑了起来，坐在后面的实习老师小何也“扑哧”一笑。

     “对，现在我这个助教就要看看哪些同学最守纪律，专心听林教授分析考卷。”

       下面的同学顿时哄堂大笑，随即鸦雀无声，我忽然发现，原本腼腆的嘉颖变得自信多了，看得出，她很珍惜“林教授”这个称呼。

       接着，我请了第二位同学讲了第二篇阅读题。第二篇阅读题偏难，他只扣了两分。真不容易，让他讲讲又何妨？不要担心学生讲不清楚，其实，单凭教师的满堂灌未必也能讲清楚，不如请同学做个示范。

       其实，给学生一些机会，老师示弱一下又怎样呢？

       我没想到，《作文月报》竟然能激起孩子们这么高涨的兴趣。

       家禾，一个调皮的小男生，语文成绩在班中算中等，但是，班级中男生的习作数他的最有童趣，仍保持着男孩特有的顽劣。究其原因，他的课余生活是丰富多彩的。不象其他的大城市孩子，习作里除了游戏，就是考证，全然失掉了童年生活的斑斓。

       一次，看到家禾写的关于打狗的习作，眼睛一亮，在班级里朗读了一遍，并大大表扬了一番。

       学期结束时，见到家禾的妈妈，她告诉我，自从那次表扬他之后，家禾渐渐对作文有了兴趣，是啊，不经意的表扬就是孩子成长的力量。

       新学期开学三周了，家禾始终保持着对习作浓厚的兴趣，从他在班级日记中的表现就可见一斑。他写的每一篇班级日记都备受同学欢迎。

       名师工作室决定在这学期试办《作文月报》，每月一期，十位学员轮流编辑，这是个好消息，第一期我便选了四篇习作，其中就有家禾的那篇打狗的文章。我把这个好消息在班级公布之后，大家对家禾更加刮目相看了。

      过了两天，家禾凑过来问：

     “景老师，那篇文章什么时候登《作文月报》呀？”

     “怎么，急了？”

     “嗯，”他狡黠地说，“后天我爸过生日，我想送给他一个生日礼物。”

     “就是这份《作文月报》？”

     “对。”

     “好，给爸爸一个意外的惊喜。”

      当晚，助理把编辑好的《作文月报》发给我审，由于是第一次编辑，经验不足，版面不够，有一部分习作只能排在第二期上。我心中一紧，可别没有家禾的。

       我把报纸上上下下地看了几遍，真是没有家禾的文章。不凑巧！怎么办？

       我立刻打电话给助理，一定要换上家禾的习作。教育，有时就是一种成全。

       教室里，大家捧着散发着油墨香的《作文月报》，我看到了家禾眼中的欣喜，也看到了同学们的羡慕，更享受着成全孩子后的那份满足。

       托儿，《现代汉语词典》解释为诱人受骗上当的人。卖的是什么东西，就叫什么托儿。各行各业都有形形色色的“托儿”一族，看病时会遇上“医托儿”，求学有“学托儿”，坐车有“车托儿”，上酒吧有“吧托儿”，就连吃饭都会遇上“饭托儿”。其实，课堂上也需要“托儿”，不是为了促销，而是为了让更多的学生都能积极参与思考。

      以我的经验，几乎每个班级都有这样的“托儿”。他们大多是男生，反应敏锐，爱举手，爱插嘴，老师一提出问题，立马举手的总归是这些孩子。更重要的是，他们身上都有一种探究知识的热情。当然，他们也常常会犯这样那样的小错误。

       一次，上《鲁迅与时间》，文中有一句话，“鲁迅一生只活了55岁，可是他却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。”

      “640万字”是多少？学生没有概念，正当我准备解释时，子涵马上脱口而出，“老师，《新语文读本》有二十万字。”

     《新语文读本》是全班同学都爱看的一本课外书。

    “那640万字相当于多少本《新语文读本》？”

    “30多本。”

    “鲁迅太厉害了。”

      还是有“托儿”好，一下子找到办法了。

       我又顺势问下去：“鲁迅一生只活了55岁，就算他从25岁开始写作，到去世时55岁，每年写几本书？”

     “一本。”

     “而且这一本书还不是普通的书，都是经典。”思仪插话道。

    “哇……”一阵唏嘘声。

    “是的，都是经典，鲁迅的很多作品都选入中学语文教材，大学里还会专门开设研究鲁迅的课。”

    “哇……”又一阵惊叹。

      都是“托儿”引发的讨论与思考，尽管有时这些“托儿”会违反课堂纪律，但是，他们功不可没！

      课堂需要“托儿”。

      小茅，一个有着明星范儿的小男生，说实话，他那张脸上，鼻子眼睛都会说话，每次带到办公室补课，老师们都夸他长得帅气。

       今天，我亲眼目睹了他的“不作为”。

        开学至今，他已经拉下了一堆作业，可他视而不见。早自修时，我请他到讲台前来写，边批作业边偷窥他。我发现他做作业不外乎五部曲：先是弄不清要补的作业是什么，接着拿出笔写了一个字，又问“是不是括号里的字用铅笔写”之类关于作业格式的问题，没写几个字，又说要上厕所，好容易回来了，写了两个字，旁边一个男生来捣乱一下，他又开始神魂颠倒了。最后，当我把一切能干扰的因素都阻挡在外时，他又开始咬着笔发呆，一脸的虔诚，似乎走入一个可以不写作业的乌托邦。

        午休时，我看他在和同学疯玩，便走过去，反应极快的他马上冲回到座位上，边跑边对我行了一个礼，我懂得敬礼背后的意思，忍俊不禁，回敬了一个礼给他：

     “敬礼也没用啊，作业还是要补呦！”

       惹得一旁的小戴也笑了起来：“景老师给小茅敬礼了！”

       他坐定后，又开始补作业了，依然是那五部曲。

       快放学了，我知道他放学后要去训练篮球，那是他极喜爱的运动，不忍心把他留下来，只好假装信任地说：

     “我相信你回去能把作业补完，你能做到吗？”

     “能。”他眼里掠过一丝欣喜，还有对信任的渴望。

       我脑子里突然跳出一句话，“教育，不能一次填满。”

       等着你慢慢长大。

关注名师慧课

享更多精彩好课