东胜区教研中心尚丽萍老师与跟岗教师交流

石景山第九中学分校副校长魏文娟专题讲座:学校课程建设与实施研究

11月7日，课程安排

石景山第九中学分校 王楠德育副校长专题讲座（学校德育课程建设与一体化研究）

石景山第九中学分校 秦楠 教学与研究中心主任专题讲座：基于提质增效的作业设计与实施教学

石景山第九中学分校   李小燕 北京市特级教师 专题讲座：基于提升增效的生物学作业设计与实施

石景山第九中学分校   郭隽盈

 经验分享：生物及化学学科作业设计与实施

北京教育学院石景山分院 郭锐 分享：青年教师概念教学策略研讨

北京教育学院石景山分院 赵志国主任 第六、七单元整体教学设计指导

11月8日，课程安排

王帅老师分享：初三化学试题说明

东胜区生物跟岗学员参加科学组教研活动

东胜区生物跟岗学员与九中分校导师交流讨论：学科教学常规与学生管理

东胜区化学跟岗学员与九中分校导师交流讨论：学科教学常规与学生管理

东胜区化学组跟岗学员集体讨论探究

东胜区化学组跟岗全体学员观看研究课：《燃烧条件》

东胜区生物组跟岗全体学员观看研究课：《生物的性状表现》

同课异构：东胜区化学组东胜区第二中学翟雨晴老师，研究课：《燃烧条件》

石景山第九中学分校史玉兰老师，研究课：《合理膳食知多少》

石景山第九中学分校袁谊老师，研究课：《人体消化系统》

石景山第九中学分校王帅老师，研究课：《燃烧条件》

石景山第九中学分校郭隽盈老师，研究课：《燃烧条件》

东胜区第九中学分校化学组

王硕 王帅 王欣 郭隽盈 程改荣全体导师与东胜区教研中心 尚丽萍老师带领的全体化学跟岗老师一起对于研究课研讨交流

东胜区第九中学分校生物组郭晶晶 陈芳 史玉兰 袁谊全体导师与东胜区全体生物跟岗老师一起对于研究课研讨交流

石景山第九中学分校名师讲座：新课标视域下教-评一体化实施的思考   李小燕（特级教师正高级教师）

11月9日，课程安排

石景山第九中学分校王帅老师，常规课：《自然界中二氧化碳的来源》

东胜区生物组跟岗学员集体观看跨学科主题学习教研活动动观摩

石景山第九中学分校王欣老师，常规课：《自然界中二氧化碳的来源》

石景山第九中学分校王硕老师，常规课：《自然界中二氧化碳的来源》

石景山第九中学分校郭隽盈老师，常规课：《自然界中二氧化碳的来源》

石景山第九中学分校李小燕老师，研究课：《食物中营养成分的鉴定》

11月10日，课程安排

石景山第九中学分校徐萍老师，研究课：《生物性状遗传第一课时》

石景山第九中学分校程改容老师，常规课：《二氧化碳的制法》

石景山第九中学分校王硕老师，常规课：《二氧化碳的制法》

石景山第九中学分校王帅老师，常规课：《二氧化碳制法》

石景山第九中学分校王欣老师，常规课：《二氧化碳制法》

同课异构：东胜区化学组东胜区第二中学孙红霞老师，研究课：《二氧化碳的制取之旅》

同课异构：白沛灵  东胜区满世中学  讲课题目《绿色开花植物体的结构层次》

赠锦旗

学员结业仪式：东胜区化学组全体学员与石景山第九中学分校导师及九中分校魏文娟副校长合影留念

培训心得

跟岗培训是一种很有意义的学习经历，不仅可以提升我个人的知识水平和技能，还有助于拓宽人际关系和开拓眼界。

一、政策解读

二十大关于教育的工作部署：为谁培养人？为党育人，为国育才培养什么人？拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。怎样培养人？坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养，增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。为党育人，为国育才。把握正确的政策方向，首当其冲。

二、课标感悟

育人要有新理念，新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的'情感和态度。把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”，在新课程背景下，教师只有与时俱进，不断学习，提高自己的师德素养和业务素质，勇于面对新课程的挑战，适时转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用化学、理解化学和发展化学，学生就能轻松愉快地学好化学。

三、领悟如何教学设计

课堂教学设计能力在教师能力结构中处于核心的地位。一个教师教育教学的能力很大程度就通过其课堂教学设计能力来体现。因此，培养教师的教学设计能力对于课堂教学具有重要意义。学习了这节课后，我在教学过程中进行了许多尝试，有不小的收获。

　　课堂教学设计重在研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求

　　1.研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求的理性认识

　　新课程标准主张教学要为学生终身发展打基础。要求教师在教学设计时，首先根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识、基本技能是学生发展所必备的，譬如信息意识与获取信息的能力也成为当代公民必备的素质；哪些终身受益的、对人生最重要的关键要素是学生发展所必备的，譬如人的创新能力、自学能力、竞争能力、合作能力、自信心、意志品质等等。这就是教师要吃透教材。

　  2.完成课堂教学设计

　　第一，用现代教学理论和新课程标准分析教材，明确“显性教材”的具体内容，并能在诸多的教材内容中分别赋予权重；领悟“隐性教材”的具体内容，并能在诸多的内容中突出发展那些“为学生终身发展打基础”的要素。

　　第二，”隐性教材”的内容尽量挖掘，特别要关注道德的形成、智能的开发、非智能的培养。

　　第三，要特别注意，教师“不是教教材，而是用教材去教”，切忌“就教材而教教材”。

四、精心设计作业

“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

最后，我意识到外校培训只是学习的一个起点，要持续学习。无论参加过多少培训，我们都不能停止学习的脚步。通过外校培训，我深刻体会到了学习的乐趣和自我提升的价值。因此，我会保持学习的习惯，不断进修和学习新知识。我会持续关注行业动态和相关的培训机会，不断追求更高的专业素养和个人能力。

10月5日，在尚丽萍主任的带领下，化学、生物、体育、历史四科备课组长一行来到北京九中分校，九中魏校长带领大家参观了校园及校史馆，虽然校园不大，但到处充满文化气息，不亏是文化底蕴深厚的北京，通过一周的培训，我的收获有以下几点：

1.校园文化：我感受到北京九中“德、智、体、美、劳“真正全面发展的氛围很浓，校园的每一角都是学生作品与成果的展览，它是丰富的、多彩的，为了让学生随时有书阅读，设立开放式的书架。每周一次的实践活动，引传统文化进校园，邀请京剧、相声等曲艺等艺术人才和孩子们一起表演，组织科技馆展览，校园农田劳动，帮学校厨房服务，争当志愿者，金帆舞蹈团曾多次国家级大型活动中表演，足球队、蓝球队多次在比赛中获奖，还有井盖文化等，孩子们的文明礼让，一句”您好”，“您先走“，让我感觉孩子们不仅多才多艺，更是懂文明有礼貌，这就是一种文化。

2.教学教研：不论是区域教研还是备课组教研，大家的思想和理念是一致的，统一大单元设计引领下，带着任务完成大单元下某个课题，只是不同的老师张显了不同的教学风格。最近几年一直提倡大单元教学，多次听专家分析大单元，我也努力理解过“大单元”这个词语，但都不及这次身临其境的感受真正的大单元教学的背景和目的。我走进不同导师的课堂，虽然教学风格各不相同，但他们的教学理念是一致的，注重培养学生的自主探究，实验设计能力，发散思维，知识迁移，课堂气氛和谐，自由，平等与尊重，学生的自信与表达，这是我们所欠缺的。每次听课都有评课互动交流，交流中感受到，为什么会有不一样的课堂，人家的课堂并不只是追求成绩，更多的是唤醒学生，让学生有自主探究学习的欲望，真正体现以学为主体的课堂，当然能唤醒学生学习的课堂成绩也是不会差下的。

3.政策落实：也听了有经验的领导和专家的培训，在培训学习中，尤其是魏校长和李晓燕老师的讲座，收获颇多，多次校领导带领老师们研究课题，每一项课题的立项，就是学校整体运作的一个方向。李晓燕老师的讲座让我们久久回味，在她的“教-学-评”一体化中，她从国家政策的导向分析，以及课标的解读，到我们教学中的如何落实，让我感受到真正的以国家政策为导向，依标教学是“意义。义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人”。也从李老师的讲座中，我再次体会到大单元设计的目的，如何体现教-学-评一体化。在大单元设计的引领下都教书育人，学生“学“什么：怎么学？学到什么程度？老师“教“什么：怎么教？教到什么程度？；为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？这是给我们提出新的思考。

4.展望未来：虽然我在工作中一直是兢兢业业，但在这次的培训中，让我陷入沉思中，我是在干什么？教书还是育人？我也希望能把我领悟到北京九中分校的教学理念和方法带回本校，在不久的将来，能真正理解国家政策的基础上，依标教学，将大单元设计的背景与目的分享与大家，将化学知识融入社会情境和现象中加以学习和解决，也希望我们能建设愉快轻松的课堂，从而再次靠近“立德树人，培养有理想、有本领、有担当”的时代新人的方向。

有幸参加东胜区化学组第五批北京站跟岗培训，真是收获颇多，不需此行。

一、把握正确的政策导向

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。以大家熟知的双减为例，可以确定的是，校外减负的同时，是校内教育做加法，学校只有提升教学质量、提升教学服务。只有校内课堂加上去，孩子能カ才能加上去，校外オ能真的减下来。哪怕没有学科补习班，孩子学会学习的能力，把基本功打扎实，学习习惯养成，那孩子未来的竟争力也有了。“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。生命不止一种精彩，不要让孩子走我们安排的路，而要让孩子成为孩子，拥有珍贵的童年、灿烂的少年时光，不畏未来，勇往直前。原以为，双减重在双减，没想到，重在“增效”。在准确的把握政策的导向下，转变育人观念、更新教学理念、调整教学方法已迫在眉睫。

二、内化课标、教材

学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。教学中应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施化学教学。依据学情，创设情境，激发学习兴趣，培养科学探究能力，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，打造高效课堂。

三、优化教学、作业设计，加强集体备课

增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对化学知识和能力进行训练。精心设计课堂练习，有目标，有梯度。力争做到作业设计有的放矢，教学评一体。课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

四、自我能力的培养

在今后的学习中，注重以下能力的培养，提升自我竞争能力。培养自我命题能力、分析试题、解读命题意图的能力；培养自我备课能力、养成与学生和谐共处、求同存异、共同研讨的教学能力；培养自我的学习能力。

五、未来的期望

这次的学习，让我深深地懂得了，作为一名教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。

人只有不断学习，才会有进步。我们每一位参加这次学习的人员，好好把握这次机会，来完成这次培训。最后，我们要感谢给予我们这次学习的机会。

本周，我有幸参加了东胜区初中备课组长跟岗培训活动，这项活动是由东胜区教育教学研究中心主办，为提升我们教师的教育教学水平。十分感谢北京市第九中学分校为我们提供了丰富的课程安排，并且在与各位导师的交流中，学到了很多，现将本次的跟岗培训心得撰写如下：

一、基于国家政策，实施课程建设

九中课程建设以落实立德树人为根本任务，以学生的全面发展、健康成长为本，坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观。关注学生的兴趣和动力问题，教师通过教学设计和实施，激发学生的学习兴趣和主动性。利用创新的教学材料和方法，设计具有挑战性和趣味性的学习任务，使学生愿意积极参与到学习中来。教育是国之大计，党之大计。中国教育承担着中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要使命，因此，作为一线教师的我们，无论何时，都应该认真解读国家教育政策，为党育人，为国育才。

二、集体智慧，优化课堂

参与了九中化学组的集体备课，他们通过认真研读教材，课标教参书，以大单元进行教学设计，明确教学目标及重点和难点。依据教学主题选择的教学内容，以学习目标为导向。他们注重培养学生的实际动手能力和学生实践活动，也会将理论知识与实验操作相结合，通过实践来加深学生对化学知识的理解和掌握。这种教学设计方法不仅能增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的实践能力和创新能力。

三、基于双减，减负增效

魏文娟校长讲授了一堂关于“双减”及“双新”背景下学校课程建设与实施研究的讲座，讲座内容十分丰富，让我们都获益匪浅。

魏校长从课程建设背景、课程建设目标、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理和课程实施特色与效果七个方面，为我们详细地介绍了九中分校的课程建设与实施的相关研究，将“德智体美劳”五育融进学校的各项课程中，通过丰富且日渐完善的课程体系，达到“课程育人”的效果，九中并不单单只考虑初中学段的学习，更是关注小初高的衔接，积极探索跨学段的整合，我们在九中的课堂中也的确看到了他们对于不同学段知识的衔接与整合。除了课程建设与实施之外，我们还重点学习了九中的作业设计理念以及实际操作流程。作业的本质，就是学生通过自主学习并获取知识的过程。作业也是评价教学的方法之一，九中的作业设计主要基于课程标准，以核心素养为导向，站在大单元教学的视角进行实践，主要形式为探究类和实践类作业，进一步培养了学生的实践和创新能力，提升学生对化学学科的学习兴趣，养成探究问题、解决问题的习惯。

四、依标命题，能力提升

本次培训中，九中化学备课组长细致的分析了此次试卷的命题目的，依据课程标准命题，将引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观放在首要位置。化学试题的命制紧密结合了课程内容，从品德修养、奋斗精神、实践能力和社会责任感等方面考查学生的综合素质，根据问题情境进行命题，考察学生解决问题的能力，引导学生关注生活，关注现实，并积极参与社会实践，培养其勇于担当的社会责任感；引导学生尊重事实，严谨求真，善于思考，勇于质疑，敢于创新，树立科学精神，养成科学态度。

五、课堂：探究活动，深度学习

当然 ，在本次的培训中，我们也聆听了九中老师的新授课，从听课评课中，也学到了很多东西。不论生物课还是化学课，九中老师都有着博学的知识和青春的朝气，老师们的激情感染了学生，活跃了课堂气氛，他们都能够精准地把握课堂进度，教学能突出重难点，课堂上注重学生的探究实验，让学生去尝试设计实验，真正做到以学生为主体，自主探究的学习理念。

六、总结

总的来说，这次跟岗学习让我收获颇丰。我不仅学习了先进的教学方法和策略，还提升了自己的教学水平。未来，我将把这次学习的收获应用到实际教学中，努力提高教学质量。同时，我也希望能继续参加类似的培训活动，不断提高自己的教育教学能力。以新课标倡导的“以学生为主体，教师为主导”教学理念，引导学生提出问题、分析问题、通过各种途径寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导，这样，学生就会主动地去思考探索，顺着科学的思路和方法去感知、去思索，从中领悟和形成运用各种方法解题的能力，在不知不觉中领略科学知识的真谛。

聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。跟岗培训中，使我积累了很多宝贵的经验和收获，下面我将详细分享一下我的体会。

一、对国家政策的正确解读

二十大关于教育的工作部署：习近平总书记在报告的第五部分就科技、教育、人才进行统筹部署，集中表达：实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”强调办好人民满意的教育等，这为当前教育发展进一步指明了奋进方向、提供了根本遵循。

根据二十大关于教育的工作部署：什么是人民满意的教育？提高质量的教育立德树人的教育，为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？为党育人，为国育才。

二、对教学实践的领悟

　　  在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

　　在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

　　课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

三、对“教一学一评”的再审视

课堂评价、作业评价、跨学科实践活动评价人才观影响考试观影响单元评价、期末评价教学观、学习观、评价。评估指向诊断性评价，前馈，指向，反馈指向教学设计，形成性评价教学实施是检查性评价，终结性评价(核心素养)“真实情境下的“问题解决”。

指导思想: 指的义务教育课程标准理念

理论依据:可以选用深度学习的四个教育理论

注意最重要的问题是不要贪多，用几个写几个，不能仅写出理论，还要与本节课的设计相结合。提升课堂教学质量，教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率，达到真正的减负、增效。

四、自身成长感悟

首先，我发现在外校培训中，提前准备是非常重要的。在参加培训之前，我会提前了解相关的培训内容，通过阅读资料和参考书籍对相关知识进行预习。这样做有助于我更好地跟上培训进度，并能够在培训中更有针对性地发问，加深对知识的理解。

其次，我意识到在培训中的主动参与是非常重要的。我会积极主动地与老师和其他同学进行互动交流，提出问题，分享自己的观点和体会。通过与他人的互动，我能够从不同的角度去理解和思考问题，拓宽我的思维方式，同时也能结交更多志同道合的朋友。

在培训过程中，我发现记录和总结是非常有帮助的。我会认真地记录老师讲解的重点内容和自己的感悟体会，同时也会整理一些关键词和知识点。这些记录能够帮助我更好地回顾和复习所学的内容，并且在以后需要的时候能够快速找到相关的信息。此外，我还会将个人的心得和体会写下来，这样有助于我进一步思考和巩固所学的知识，同时也可以与他人分享，取得更多的反馈。

外校培训结束后，我会将所学的知识进行实践和应用。我发现，只有将知识应用到实际中，才能够真正掌握和理解。因此，我会通过不断地练习，将所学的知识运用到实际问题中，并寻找机会将其应用到实际工作或学习中。通过实践，我能够发现自己的不足之处，并不断地完善和提升自己的技能水平。

总的来说，外校培训是一种非常有意义和宝贵的学习经历。通过提前准备，积极参与，记录总结，实践应用和持续学习，我能够更好地吸收和掌握所学的知识，提升自己的专业水平和综合素质。同时，通过培训结交的朋友和人际关系也将对我的未来产生积极的影响。我相信，在外校培训的过程中坚持不懈的努力，一定会收获更多的成长和成功

一、研读政策，明确方向

1.二十大关于教育的部署，习近平总书记在报告的第五部分就科技、教育、人才进行统筹部署，集中表达：“实施科技兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，强调办好人名满意的教育等，这为当前教育发展进一步指明了奋进方向，提供了根本遵循的依据。

2.中共中央深化改革委员会第19次会议于2021年5月21日审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担意见》第十七条：提升课堂教学质量，教育部门指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率 ——减负提质

3.2022版新课标修订理解：强化了育人导向，充分发挥化学课程的全面育人功能；优化了课程内容结构，整体规划，素养立意的课程目标；构建大概念统领的化学课程内容结构；重视开展核心素养导向的化学教学；研制了学业质量标准，倡导实施，促进发展的评价。

二、研读课标，挖掘教材

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。课程标准强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，并加强了学段衔接。在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程标准，对推动义务教育高质量发展，全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。

化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。我们要明确教什么、怎么教、教到什么程度，从而制定合适的教学目标、教学方法和教学内容的深度和广度。通过研读课标，对教材进行合理的整改，实现大单元教学。

三、提质增效、助力双减

作业设计是以单元为基本单位，依据一定的目的，选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。作业设计包括作业目标、作业内容、作业时间、作业难度、作业类型、作业差异性、作业结构等七个维度。该研究将作业界定为学校教师依据一定目的布置给学生并且利用非教学时间进行，进一步落实立德树人的根本任务。在跟岗学习的过程中，我学习了如何根据教材和课标进行作业设计。作业设计要充分考虑学生的学习需求和能力水平，同时也要与课堂教学相结合，起到巩固和拓展知识的作用。

四、整合课程，形成课题

通过跟岗学习感受到了整体规划的重要性。北京市景山区第九中学分校真正实现了学生德智体美劳的全方位培养。不管是文化课、艺术课还是德育课都有完整的课程体系和评价体系，充分提现了五育并举。比如德育教育在课程分别从国家层面、社会层面、个人层面进行了设计。涉及到了国防教育、礼仪教养、国家发展、新闻速递、传统节日、民族发展、文化传承等方面。同时该校注重老师的成长，每个老师都有一个成长档案，有详细的培养方式和考核方案，定期进行培训、师徒结对，使其快速成长。同时学校提供展示的平台和机会让教师的能力得到快速提升。

五、展望未来，共铸辉煌

在本次跟岗实习的过程中，我不仅观摩了北京九中（分校）各位化学老师精彩的化学课堂，还同北京九中（分校）的化学老师进行了同课异构，当我真正走进北京学生的课堂，真正走入教室进行授课，才真切体会到开放式课堂的魅力和精彩。北京老师授课过程中特别注重引导学生进行实验探究和验证，或者通过小组合作的方式或者用画图的方式，多维度让学生思考、操作并反思。未来，我将继续努力提升自己的教育实践能力，不断学习和探索教育领域的新知识和新方法。我希望自己成为一名优秀的教育者，为学生的成长和东胜教育的发展做出积极的贡献。

 一、政策领悟

 1.二十大关于教育的部署，习近平总书记在报告的第五部分就科技、教育、人才进行统筹部署，集中表达：“实施科技兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，强调办好人名满意的教育等，这为当前教育发展进一步指明了奋进方向，提供了根本遵循的依据。

 2.中共中央深化改革委员会第19次会议于2021年5月21日审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担意见》第十七条：提升课堂教学质量，教育部门指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率 ——减负提质。

3.2022版新课标修订理解：强化了育人导向，充分发挥化学课程的全面育人功能；优化了课程内容结构，整体规划，素养立意的课程目标；构建大概念统领的化学课程内容结构；重视开展核心素养导向的化学教学；研制了学业质量标准，倡导实施，促进发展的评价。

二、立足课标、整体规划，教研活动有成果

  1.教材研究很深刻。对教材内容进行整合，构建大单元教学，使知识成体系，促进学生思维的发展。

  2.课标研究很到位。对新课标的落地提供了丰富的土壤，教师依标备课 、依标命题、依标育人、依标开展所有教学活动。

 3.作业设计科学化。重视作业设计，提到：作业的本质是自主学习的过程；李小燕老师也认为：作业不是教学的附属物，它是联系教学和评价的重要纽带。作业设计要注意以下要求：(1)关注作业目标(2)关注作业的科学性(3)关注作业的难度(4)关注作业的选择性(5)关注作业的时间(6)关注作业的类型(7)关注作业的类型

三、集思广益、个性彰显,集体备课出精品

集体备课很充分，同科目教师进度统一、内容统一，做到资源共享。教师的呈现方式各显身手、各有特色。课堂内容设计突出学生的学习为主体 ，任务驱动有目标，科学探究常态化。

四、课题研究常态化，科研助学有深度

学校研学氛围浓厚，区域、学校、教研组都有相应的课题，有已取得成果的、有已立项的，人人参与，多方位、多角度推进课题研究。魏校长报告谈到：利用课题研究推动教师的课堂，打造三度课堂，即立意有高度、思维有深度、活动有热度。

五、对标先进找差距，努力学习求进步

通过本次学习我学到和悟到了很多：

1.这里的老师注重专业素养的提升，他们研教材、研课标、研学情，所以无论在教学还是管理方面都在从老师转变为专家型的老师的路上或已经确实就是我们眼中的专家。这背后藏的就是他们付出超于常人的努力和汗水，非常值得我们学习!我及我们的老师一定要努力学习提升自己的专业素养,不要停留在一个炒冷饭的教书匠。

2.对待学生的态度始终是尊重每一个孩子，给孩子们更多成长和展现的机会和平台，践行全员全方位育人。有静待花开的耐心，给孩子足够的包容，我想这是每个孩子能够自信的展现和表达的根本原因。

3.教学方法和理念要尽快转变，科学探究要常态化  ：猜想、设计、进行实验操作，符合学生认知规律，培养学生的科学思维 落实核心素养。

总之，我要把学到的先进的教学方法和教学理论应用到我的教学实践中，努力提高化学教学质量 ，我也要把我学到的知识传递到我校化学备课组组内，学习先进，弥补我们的短板!

2023年11月5日-11日在北京市第九中学初中部进行为期一周的备课组长跟岗学习，收获满满。现对跟岗过程中的收获总结如下：

一、学校

1.学校提高站位，做好顶层设计

学校要做好整体的统筹安排，把握好各个环节和部门的整体方向，提前制定本学期的各项工作计划，使老师们在完成各项工作时，目标明确，有的放失。

2.强化管理团队，提升育人实效

强化学校领导团队、班主任、科任老师队伍建设，助力管理育人。

3.做好小初、中高学段的衔接工作

这是学校长远发展必须要考虑的问题，如何使学生在身体、心理、知识等方面由小学自然的过渡到初中，初中顺利的过渡到高中，就需要在小学六年级、初中一年级、初中三年级、高中一年级，分别设置一些承上启下的内容，给学生一个缓冲区，让学生在这些关键节点平稳顺利度过。

   4.学校的文化建设

学校的文化底蕴是一个学校发展的内在动力，以学生为本设计学校的文化氛围。将学生的画画、书法等作品布置走廊强，以学生思维导图布置班级宣传栏等等，要让学生真正感受到自己才是学校的主人。

5.关注老师和学生的心理健康

学校应该有专业的心理老师，定期为学生和老师开展心理辅导工作。学校也应该有自己的宣泄压力的功能室，帮助学生和老师宣泄情绪和压力，学校应该开展丰富多彩的活动，如体育类、竞技类的活动释放学生和老师的压力。

6.社团做全做精做强

在多元育人的背景下，社团活动既可以减轻学生的学业负担，又可以实现学生的个性发展。社团活动不仅应该开足开全，而且应该发展一些具有本地特色的社团，例如：马头琴、蒙古舞等，也应该符合时代发展的需求，开展如科技类（如机器人、编程等）、创新类的社团。

7.制定学生的行为目标

学生行为目标：道德高尚、文明有礼、遵纪守法、善于学习、多彩生活、身心健康、勤俭环保、志愿服务

二、教研

1.单元整体教学

    提前进行选题部署，确定适合本主题的单元教学题目，划分课时及每节课任务安排，整体教学目标，整体的课时设计，每节课的实施过程，通过集体备课进行讨论，修订完善。

2.跨学科案例研究

每学期选择1-2个案例，进行跨学科教学设计。

3.课题研究

提升教师研究能力的抓手，解决教学问题的手段，有效提高教学质量的重要途径。

三、教师

1.扎实研究教学

（1）教师非常强的研究能力

（2）注重学生学科素养的培养

注重培养学生解决问题的能力

（3）注重激励学生

多种方式激励学生，发奖品、比赛，从不批评学生，老师会适时引导。

（4）注重学生的德智体美劳全面发展

多方位育人，学生的活动多样，可以参加社团活动，也可以参加社会实践活动，都有详细的计划，需要完成活动所需要的各种报告，培养学生的综合实践能力。着重在于培养学生的科学素养，真正体现学科间的融合，目标实现全方位育全人，使学生在德智体美劳得到全面发展。目标明确，活动多样

2.多方助力

课题经费支持，聘请区里知名专家，购买书籍

3.博学多识

上知天文，下知地理。老师有非常强的学习能力，非常关注国家政策、时事政治和热点新闻学科之间的联系，以及

4.概念图的使用

对于理科知识，对于概念的理解至关重要，建立多种概念之间的联系，帮助学生理解概念，方便于更好的进行概念的应用。

5.带领学生感受知识的形成过程

知识是学生自己学会的，老师的重要职责，就是带领学生体会知识的形成过程。

四、学生

1.自信大方

2.开阔的思维方式

注重知识跨学科联系，老师不局限学生的思考方式，鼓励学生分享自己成果，同时也鼓励其他学生进行质疑，进行各种思维的碰撞。

3..注重能力培养

以真实情境依托，全面落实化学核心素养，注重学生各种能力培养（阅读能力、思维能力、表达能力、书写能力等等）。

4.活动丰富多彩

社团活动：体育类、美术类、科学类、艺术类、

社会实践活动：参观科技馆、首钢、麋鹿苑

5.资源丰富

得天独厚的地理优势，底蕴深厚的文化氛围，各界文化名人

6.展现的形式多样

时事政治方面：时事评论、撰写评论近期国内外发生的热点问题

传统文化系列：端午节、清明诗会

课堂展示，如实验设计时，呈现的形式可以是画图，也可以是语言描述

跨学科实践活动的成果总结，可以是调查研究报告，也可以是模型构建类

2023年11月5日-11月11日，我在北京市景山区第九中学分校参加了东胜区化学备课组长第五批了跟岗学习。学习过程中参观了九中的校史馆、听取了学校课程建设的讲座，参加了区级、校级化学教研，参与了学校的听评课活动。这几天的学习虽然忙碌，但收获也不少，下面谈谈我的心得。

一、研读政策，明确方向

在跟岗学习中，我深刻理解到政策解读和课程标准解读的重要性。教育政策为教育工作者提供了发展目标和方向，起着指导作用。政策解读可以帮助我了解教育部门对于教育教学的要求和期望，从而更好地把握教学的方向和目标。通过了解和掌握这些政策，教师可以更好地把握教育改革和发展的趋势，从而提升自身的教育教学水平。

教育政策为教育工作者提供了支持和资源。教师可以通过研读教育政策，了解到国家对教育的投入和支持，以便更好地利用教育资源，提高教学效果。

二、 研读课标，挖掘教材

   “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”通过此次跟岗学习，让我明确了研读课标的重要性和研读课标的方法。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。为切实做好减负提质，提升“双减”背景下的课堂实效,促进教师专业成长，明确教学方向，引导教师整体把握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材并有效使用教材，提高课堂教学质量。通过研读课标，我们要明确教什么、怎么教、教到什么程度，从而制定合适的教学目标、教学方法和教学内容的深度和广度。通过研读课标，对教材进行合理的整改，实现大单元教学。

三、潜心教研， 深耕教学

在跟岗学习中，感受到了什么是专家型的老师。老师们的教学重在能力的培养和知识的生成，不再注重课堂形式的多样化。在学习中真正感受到了 把课堂还给学生。在教学中通过集体备课设置了探究的主题，给了学生充分的“自由”：让学生自行设计实验方案、实施实验方案、展示实验成果。哪怕是学生的思路是错的，老师不打断、不批评，教师只作引领者。使得学生敢于表达、随时表达、乐于表达自己的见解和想法，实现了能力的培养。一堂课下来，虽然教学的内容不多，但是真正实现了探究能力的培，真正实现了学科核心素养的培养。

四、整合课程，形成课题

    通过跟岗学习感受到了整体规划的重要性。北京市景山区第九中学分校真正实现了学生德智体美劳的全方位培养。不管是文化课、艺术课还是德育课都有完整的课程体系和评价体系，充分提现了五育并举。比如德育教育在课程分别从国家层面、社会层面、个人层面进行了设计。涉及到了国防教育、礼仪教养、国家发展、新闻速递、传统节日、民族发展、文化传承等方面。同时该校注重老师的成长，每个老师都有一个成长档案，有详细的培养方式和考核方案，定期进行培训、师徒结对，使其快速成长。同时学校提供展示的平台和机会让教师的能力得到快速提升。

五、优化作业设计，助推“双减”

在跟岗学习的过程中，我学习了如何根据教材和课标进行作业设计。作业设计要充分考虑学生的学习需求和能力水平，同时也要与课堂教学相结合，起到巩固和拓展知识的作用。我将更加注重作业设计的质量，确保学生能够从中获得实际的学习效果。

六、展望未来，共铸辉煌

    通过跟岗学习，感到自己很荣幸成为一名东胜教育者。上到政府部门、教育局、教研发展中心、下到学校都对教育非常的重视，让我们有机会参加了各种培训。让我们的教育理念、教学方法紧跟时代发展的步伐。通过跟岗学习，我对教师职业有了更深入的了解，并且对自己的教育理念和教学能力有了更清晰的认识。未来，我将继续努力提升自己的教育实践能力，不断学习和探索教育领域的新知识和新方法。我希望自己成为一名优秀的教育者，为学生的成长和东胜教育的发展做出积极的贡献。