由教育部主管的中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会主办的“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”，历时三天，于29日圆满落幕。近1000名来自全国各地的中小学教师出席了观摩活动，规模超出主办方预期。现场产生的强烈反响，使教育界同仁看到建立在科学基础之上的翻转课堂的真实情况，观摩会展示出来的翻转课堂本土创新教学的强大生命力与精彩纷呈的魅力，具有用事实回应“热烘烘的冷思考”的意义。

   观摩会采用“专家引领+实验者体验分享+现场教学观摩”方式。27日全天为教育技术专家和实验专家报告，报告主题与报告人的信息如下：

     黎加厚：翻转课堂和微课的研究与发展

     马莉莉：翻转课堂倒逼我再次成长

     冯凌燕：翻转课堂实验中的学校领导力

     王水丽：突破语文翻转课堂瓶颈

     俞   叶：技术如何支持翻转课堂

     金   陵：新体系：微课程教学法——翻转课堂本土创新的理论与方法

  28日，来自苏州工业园区、高新区、吴中区等地的中小学教师用微课程教学法翻转课堂为观摩教师奉上20节翻转课堂的现场课堂教学。课堂上，教师们努力实现从演员型教师向导演型教师转型，对学生课前自主学习检测情况良好，课堂微项目学习频频引发教学高潮，小学英语学科现场，观摩者架起的摄像机从最初的十几台，逐渐增加到二十几台，三十多台。看来，由于翻转课堂在促进学生综合素质发展、提升学习成绩的优势，吸引了实验者、支持者、反对者共同关注这次盛会。

3月27日，翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会在苏州工业园区揭幕，图为代表们开始进场

  观摩会分享的翻转课堂学科，覆盖语文、数学、英语、化学、地理、历史、科学、书法、美术，学段包括小学一年级到高中一年级，类型包括新授课和复习课，表明翻转课堂普遍适用于小学、初中、高中各个学科的单位课时教学活动，这是用事实回应“翻转课堂只适合某些教学内容”的主观臆想的明证。

翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会第一天为专家报告，场内座无虚席

29日，本届观摩会独创的“现学现上”登场。“现学现上”是由参会教师听过《新体系：微课程教学法——翻转课堂本土创新的理论与方法》之后，自愿报名参加，经遴选“三剑客”优秀作品的作者，在苏州借班尝试翻转课堂教学。

  由于大规模的观摩活动已经于28日结束，本以为只有百来人的“现学现上”预估被打破，300多名中小学教师现场观摩“现学现上”和书法、美术翻转课堂。来自浙江绍兴和来自湖南长沙的两位老师，经遴选获得“现学现上”机会，在苏州工业园区翰林小学借班实验翻转课堂。

   其中一位大胆尝试微课程教学法，一度形成学习高潮，初步体验微课程教学法的奥妙。另有一位用传统预习方法尝试翻转课堂，没有获得课堂学习变革的预想。

  最值得回味的是28日的教学观摩活动，引起与会教师热烈反响。小学科学、英语、语文、数学，初中历史、语文、地理，高中化学、地理、生物等18堂课普遍受到好评，动静相宜的检测、进阶，生动活泼又全神贯注、挤干传统教学泡沫的协作探究，从感性上升到理性的展示、质疑、阐释，再一次证实四川大学附小集团东山学校校长、数学特级教师廖旭所言：“这样的翻转课堂有着很强的生命力”，这与“翻转课堂也像以往的信息化那样一阵风来一阵风去”的误判形成了鲜明的对照，表明：只要以科学的态度对待教学中的新生事物，坚持“法贵专一”的治学态度，坚持实践中检验假设和发展真理的认识之路，避免东一榔头西一棒子的概念炒作，教育创新就能走上正轨，持之以恒健康发展。

  会后了解到，参会教师、主办方、支持学校领导都有一个愿望：期待明年再次举办“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”。

课前自主学习的质量如何反馈？语文课刚开始就是检测

英语课也是一开始就检测了。有人认为，课后还应该给练习，他们忘了，翻转课堂的课堂上的内化知识比传统的回家作业效果更好。

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