来自全国各地的教育工作的骨干老师齐聚杭州。

    本次合作学校是杭州市师范大学附属东城实验学校

   东城实验学校的展示牌

  本次会议的内容为：

   主旨报告：2016信息化教学新发展《为智慧而教》《翻转课堂和微课的研究与发展》黎加厚

   讲座《遇见更好的课堂——微课的制作与应用》 汪晓东

   主旨报告：新体系：微课程教学法——翻转课堂本土创新理论与方法  金陵

   专题报告：突破语文翻转课堂瓶颈  王水丽

   专题报告：技术如何支持翻转课堂  俞叶

   专题报告：小语作文翻转课堂之路  计利珍

   专题报告：翻转课堂倒逼我再次成长 马莉莉

    小学 语 数 外 初中语文 英语的观摩课

    金陵老师讲到良好的开端意味着成功的开始，成功的导入设计可以整体上提高整节课的教学质量。因此教师应具备良好的教学设计能力，课前充分了解本课教学内容，设计可以调动学生注意力的课前导入环节。导入设计以微课程形式作为单元话题的背景知识，利用微课播放相关歌曲，在轻松的音乐中进行图文并茂的演示，同时提出问题，引发思考。形式多样的导入设计可以激发学生兴趣，引导学生在轻松的环境中不知不觉的参与到学习中。例如，牛津译林版英语八下《Unit 2 Travelling》，单元话题是旅游，笔者以Mariah Carey的Candy Bling Copeland作为Background music，将世界各地标志性建筑的图片一一呈现，并询问学生“Which country is it belong?”“Have you ever been to...?”“What will you take when you travel?”在问题中导入教学内容。牛津译林版英语九上《Unit 8 Detective stories》可以利用根据《福尔摩斯探案全集》改编的电影制作成一个微视频，有效激发学生的学习兴趣等。常用的导入方法有问题导入、故事导入、谚语俗语导入、主题导入等，教师可以根据课文内容和班级学生情况选择合适的导入方法。

    黎加厚老师讲到在初一实施“微课辅助于初数学知识衔接”。

近年来我国的课程标准、普通教育课程改革实验，对初中数学教学要求和内容的调整,较大地降低了有关知识的要求，造成了初中数学教学的较为严重的脱节，众多声音表示“学生感到难学，教师感到难教”，初中数学知识衔接问题已引起了教育者们的广泛关注。具体知识内容上，如立方差(和)公式初中已不作要求，因此，我们拟自行编写《初中衔接教材》，按重点划分录制系列微课。利用下午课前、晚自习前等琐碎时间，给初一学生播放微课，并可以留相应的练习题目进行巩固和提升。后期制作调查问卷，了解学生对这一举动的意见和建议，了解数学教师对本活动价值的看法。希望通过本活动积累经验，使得教师在处理教材衔接问题时有的放矢，优化备课环节，提高教学的效率和质量

涂红亮老师在生动讲演

   学生们都在认真的在听课。这是在传统教学方式很难看到的。

   在课堂上老师是不是更像催化剂，并非主要的反应物

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